common:navbar-cta
下载应用博客功能定价支持登录

22.3 小学水上乐器

2 years ago

10 min read
EnglishEspañolعربىFrançaisPortuguêsItalianoहिन्दीKiswahili中文русский

根据国际标准教育分类 (教科文组织-UIS 2012),国际教育分类第一级 (前 6 年) 的初等教育 (或美式英语初等教育) 通常是正规教育的第一阶段。 它为 5-12 岁的儿童提供了对数学、科学、生物学、识字、历史、地理、艺术和音乐等各种科目的基本理解。 因此,它旨在为学习和理解核心知识领域以及个人和社会发展奠定坚实的基础。 它侧重于在基本复杂程度上进行学习,而且几乎没有专业化。 教育活动往往以综合方式组织, 而不是提供具体科目的教学.

国际教育分类二级(再三年)的教育目标是为终身学习和人类发展奠定基础,从而使教育系统能够扩大进一步的教育机会。 这一级别的课程通常围绕着更加面向主题的课程组织.

根据联合国儿童基金会 (联合国儿童基金会 2018),向儿童提供初等教育有许多积极影响,包括提高环境意识。

在小学年龄,儿童对自然世界的丰富但天真的理解可以建立起来,从而培养他们对科学概念的理解。 与此同时,儿童需要经过精心安排的经验,同时考虑到他们以前的知识、教师的教学支持,以及在较长时间内持续参与同一套想法的机会(Duschl 等人,2007 年)。 提供持续和持续参与的一种方式可以是建立、管理和维护水上乐器。

图 22.2 (a) 艾兰斯布罗学校的开幕式, (b) 艾兰斯布罗的简单水上乐器, (c) 老年学生观察 “再循环书”, (d) 年轻学生在艺术课期间建立的模式

向小学生介绍水上乐器的主要建议如下:

-低技术和强大的课堂系统有利于教师和学生的参与,对这一阶段的教育最有效(例 22.1,图 22.2b)。 -生产力不是一个中心问题,但表明自然规律(营养物质循环,能量流动,人口动态和生态系统内的相互作用)是。 因此,需要作出充分努力,编写学习材料,以实现课程的目标。 -从教育的角度来看,了解水生生物中的化学、物理和自然过程,尽管是通过试验和错误,但比实现一个完美运行的系统更重要。 -包括各种各样的活动:绘画植物和动物,保持课堂日志,测量水质,监测鱼类(大小,重量和健康),喂鱼,烹饪农产品,角色扮演,写作,散文,诗歌和歌曲。

** 实例 22.1 小学艾兰斯布罗斯科拉水上乐器 (瑞典) **

为期 10 个月的项目是 FP6 “玩水” 项目的一部分,在 9 月份举行了开幕式(图 22.2a),并在暑假前结束。 几位老师和约 90 至 100 名 9 至 12 岁的学生参与了这个项目,他们对这个项目非常热情。 学校使用现成的材料创建了两个简单的桌面系统,包括水族馆、鱼类和植物(图 22.2b)。 在学习活动开始之前,学生们填写了一份调查问卷(见评估部分),然后在学期结束时重复调查。 学生们介绍了水鱼类学后,种植了该系统,并填充了鱼类。

每个水族馆都有一本被称为 “再循环书” 的日记。 学生每天做了关于系统的笔记(图 22.2c)。 他们记录了 pH 值,温度,硝酸盐和亚硝酸盐浓度,植物的长度,鱼的活性,以及他们在系统中加入食物和水的时间。 他们还提出了图纸,并描述了任何重大事件,其中发生。

在学校不同的班级,然后有不同的星期,他们接管了系统的日常责任. 年轻的学生照顾一个系统,而年龄较大的儿童使用第二个系统。

水生单元用于教学不同科目。 年轻的学生通过构建水生动物的纸板模型,用管子,水泵,鱼和植物(图 22.2d)的重新循环的概念。 他们还从事绘画、戏剧和音乐工作,以提高他们对植物和鱼类之间的关系的认识。

大学生在《再循环手册》中收集了关于 pH 值、温度、硝酸盐、亚硝酸盐等变化的信息。 他们追求不同的主题,例如:(一) 从全球角度看水循环;(二) 房屋内的日常用水;(三) 水的不同外表、气味和口味;(四) 鱼生物学和生态学;(五) 其他生态再循环系统;(六) 水对水的重要性全球范围。 他们还教育年轻的学生,例如说明再循环系统,或展示小型实验。

关于评估,见 [第 22.8.1.2 节](/社区/文章/22-8-不-水壶-履行-承诺-教学-评价-学生-响应-水上乐园学生)。

** 示例 22.2 瑞士韦登斯韦尔为期两天的水上乐园课程 **

在两天的时间里,16 名学生(13 至 14 岁)和他们的杰贝拉赫学院的老师参观了苏黎世应用科学大学(ZHAW)的韦登斯维尔校区,一名本科生在该校准备了一个为期两天的关于水的重要性的课程(图 22.6)。 通过调查表(活动前和活动后)评估了学习进展情况。

第一天:/u

-欢迎地址,课程安排说明。 -知识测试(学生了解水产养殖,回收,植物营养,生态系统等) -“系统” 的概念通过简单的类比用锤子作为系统的一个例子解释(锤子是由两部分:手柄和头部。 如果零件分离,锤子就无法正常工作。 所以,锤子不仅仅是其部分的总和,它是一个系统。) -教学单元之前对系统理解的评估:什么是系统? 填写空白文本。 -水生动物和生态系统介绍。 学生们学习什么是生态系统,并理解单个系统被集成到生态系统中。 -参观示范水上乐器(图 22.3a)。 -扩大知识:蛋白质在食品中的重要性。 讨论并填写空白文本。 -扩大知识:封闭式水循环的好处(讨论并填写工作表)。 -实际工作:建设两个简单的水生物,添加植物(罗勒),测量亚硝酸盐和 pH 值。 -罗非鱼的基础知识(Niloticus)和罗勒,_ocimum _ 生物学。 -水的全球重要性 (角色扮演游戏, 工作表). -时间问题。

第二天:/u

-为什么需要节约用水? 有多少人因缺乏饮用水而丧生? (数学任务)。 -测量水族馆中的 pH 值和亚硝酸盐含量。 学生学习如何进行水上测试,以及值表示什么。 -回答重复问题 (纸牌游戏奖励, 工作表). -实际工作:将罗非鱼从水族馆转移到水上乐园。 喂鱼 填写鱼类观察表。 -绘制一张海报,解释重要术语(图 22.3b)• 学习单元的最终知识测试和评估(另见 [第 22.8.1.3 节](./22.8-没有实现-承诺-教学-评估-学生响应-水上乐园。md)

** 图 22.3 (a) ** 格贝拉赫学院六年级学生参观苏黎世应用科学大学(瑞士韦登斯维尔)示范水上乐器。 (b) 由同一学生设计的海报,解释水上乐器的基本知识


Aquaponics Food Production Systems

Loading...

了解最新的 Aquaponic 科技

公司

  • 我们的团队
  • 社区
  • 博客
  • 推荐计划
  • 隐私政策
  • 服务条款

版权 © 2019 Aquaponics AI。保留所有权利。