common:navbar-cta
Загрузить приложениеблогфункцииЦеныПоддержкаВойти
EnglishEspañolعربىFrançaisPortuguêsItalianoहिन्दीKiswahili中文русский

Ранка Джунге, Тяса Грисслер Булк, Дитер Ансеу, Хиджран Явузкан Йилдиз и Сара Милликен

** В настоящей главе содержится обзор возможных стратегий включения аквапоники в учебные программы на различных уровнях образования, иллюстрированный тематическими исследованиями из разных стран. Аквапоника может способствовать распространению научной грамотности и служить полезным инструментом для преподавания естественных наук на всех уровнях — от начального до высшего образования. Система модели класса аквапоники может обеспечить множество способов обогащения занятий по науке, технике, технике и математике (STEM), а повседневное поддержание аквапоники может также обеспечить эмпирическое обучение. Таким образом, аквапоника может стать приятным и эффективным способом для учащихся изучения содержания STEM, а также может использоваться для преподавания таких предметов, как бизнес и экономика, а также для решения таких вопросов, как устойчивое развитие, экология, сельское хозяйство, продовольственные системы и здравоохранение. Используя оценки учащимися и преподавателями использования аквапоники на различных уровнях образования, мы пытаемся ответить на вопрос о том, выполняет ли аквапоника свое обещание в качестве образовательного инструмента.

Ключевые слова Аквапоника · Образование · Курс аквапоники · Профессиональное образование · Высшее образование · Обследование

Содержимое

  • 22.1 Введение
  • 22.2 Общие сценарии включения аквапоники в учебные программы
  • 22.3 Аквапоника в начальных школах
  • 22.4 Аквапоника в средних школах
  • 22.5 Аквапоника в профессиональном образовании и подготовке
  • 22.6 Аквапоника в системе высшего образования
  • 22.7 Выполняет ли Аквапоника свое обещание в обучении? Оценки учебных единиц учителями
  • 22.8 Выполняет ли Аквапоника свое обещание в преподавании? Оценка откликов студентов на аквапонику
  • 22.9 Обсуждение и выводы
  • Ссылки

Р. Юнге

Институт природных ресурсов Грюэнта, Цюрихский университет прикладных наук, Веденсвиль, Швейцария

Т. Г. Бульк

Факультет медицинских наук Люблянского университета, Любляна, Словения

Д. Ансиу

Inagro, Рузеларе, Бельгия

Х. Явуцкан Йылдыз

Кафедра рыбного хозяйства и аквакультуры, Университет Анкары, Анкара, Турция

С. Милликен

Школа дизайна Гринвичского университета, Лондон, Великобритания

© Автор (ы) 2019 561

С. Годдек и др. (ред.), Системы производства продуктов питания Aquaponics, https://doi.org/10.1007/978-3-030-15943-6_22

Ссылки

Альтрихтер Х, Пош П (2007) Лехририннен унд Лерер эрфоршен ихрен Унтеррихт. Верлаг Юлиус Клинкхардт, Бад-Хайльбрунн

Bamert R (2007) Детский интерлейхт Вассеранализен и бонитиерунгметоден als Schlüssel zum Verständnis der Prozesse в аквапонике. Дипломная диссертация. Хохшуле Вяденсвиль. 71 стр. Доступно в режиме онлайн: https://www.zhaw.ch/storage/lsfm/dienstleistung/schulen/play-withwater/kinderleichte-wasseranalysen.pdf. Доступ: 28 февр. 2018 г.

Бамерт Р., Альбин V (2005) Аквапоник als Unterrichtsmodell. Курсовая диссертация. Хохшуле Вяденсвиль. 90 стр. Доступно в режиме онлайн: https://www.zhaw.ch/storage/lsfm/dienstleistung/schulen/playwith-water/unterrichtsmodell-aquapoinic.pdf. Доступ: 18 февр. 2018 г.

Бауманн К (2014) Адаптация дер Unterrichtsmaterialen der FBA (Fachbezogene Berufsunabhängige Ausbildung) Аквакултур für die Berufsschulen. Курсовая диссертация. Цюрихский университет прикладных наук (ZHAW), 48 стр., Веденсвиль

Болльманн-Зубербюлер Б, Фришкнехт-Тоблер У, Кунц П, Нагель У, Вильгельм Хамити S (2010) Systemdenken foerdern: SystemTraining und Unterrichtsreihen zum vernetzten Денкен: 1.-9. Шульяхр. Опубликовано Schulverlag plus, Берн. 94 стр. ISBN: 978-3-292-00628-8

Clayborn J, Medina M, O'Brien G (2017) Школьное садоводство с использованием рыбы: поощрение педагогов к принятию аквапоники в классе. Аппль Энвирон Эду Коммун 16 (2) :93—104. https://doi.org/10.1080/1533015X.2017.1304837

Директива Совета Европейского союза 98/58/EC от 20 июля 1998 года о защите животных, содержащихся в сельскохозяйственных целях. Выкл. J Eur Сообщество: 23—27. Доступно в режиме онлайн: http://eur-lex.europa.eu/eli/dir/1998/58/oj. Доступ к 22 марта 2018 г.

Duschl RA, Schweingruber HA, Shouse AW (eds) (2007) Внесение науки в школу: изучение и преподавание наук в K-8 классах Комитет по научному обучению, Детский сад - Восьмой класс, 404p. ISBN 0-309-66069-6

Genello L, Fry JP, Frederick JA, Li X, Love DC (2015) Рыба в классе: исследование использования Аквапоники в образовании. Eur J Здоровье Биол Эду 4 (2) :9—20. https://doi.org/10.12973/ejhbe. 2015.213p

Graber A, Antenen N, Junge R (2014) Многофункциональная аквапонная система в ZHAW используется в качестве научно-исследовательской и учебной лаборатории. В: Maček Jerala M, Maček MA (eds) Конференция VIVUS: передача инноваций, знаний и практического опыта в повседневную практику, Сборник документов, Strahinj, 14—15. Биотехнишки центр Накло, Страхинь, стр. 245—255. ISBN 978-961-935644-9

Грэм Х., Beall DL, Lussier M, McLaughlin P, Zidenberg-Cherr S (2005) Использование школьных садов в академическом обучении. Дж Нутр Эду Бехав 37 (3) :147—151

Харт Е.Р., Вебб Дж.Б., Данильчук А.Ж. (2013) Внедрение аквапоники в образовании: оценка вызовов и решений. Sci Edu Int 24 (4) :460—480. Доступно в Интернете: https://files.eric. ed.gov/Fulltext/EJ1022306.pdf

Харт ER, Webb JB, Hollingsworth C, Danylchuk AJ (2014) Управление ожиданиями аквапоники в классе: повышение академического обучения и обучение оценке водных ресурсов. Рыболовство 39 (11) :525—530. Доступно в Интернете: https://fisheries.org/docs/wp/AFS-Fish eries-November-2014.pdf\ #page =48. 25 дек. 2017 г.

Хофштеттер U (2007) Аквапоник — Эйн Унтеррихтсмодул über den geschlossenen Крайслауф фон Вассер унд Нярстофен. Курсовая диссертация: Цюрих Хохшуле фюр Ангевандте Виссеншафтен ЖАВ, Веденсвиль. 61 с. Доступно в Интернете: https://www.zhaw.ch/storage/lsfm/dienstleistung/ schulen/play-with-water/aquaponic-unterrichtsmodul-geschlossener-kreislauf.pdf. Доступ к 20 февр 2018

«Аквапоник в Унтеррихте», 2008), «Аквапоник в Унтеррихте», дипломная работа, Цюрихский хохшуле фюр Ангевандте Виссеншафтен ЖАВ, Веденсвиль. 105 с. Доступно онлайн: https://www. zhaw.ch/хранение/lsfm/dienstleistung/schulen/play-with-water/аквапоник im-unterricht.pdf. Доступно 18 февр. 2018

Юнге R, Кёниг Б, Вильярроэль М, Комивес Т, Джиджакли МХ (2017) Стратегические точки в Аквапонике. Вода 9 (3) :182. https://doi.org/10.3390/w9030182

Юнге R, Вильгельм S, Hofstetter U (2014) Aquaponic в классных комнатах как инструмент для продвижения системного мышления. В: Maček Jerala M, Maček MA (eds) Конференция VIVUS: передача инноваций, знаний и практического опыта в повседневную практику, Сборник документов, Strahinj, 14—15. Биотехнишки центр Накло, Страхинь, стр. 234—244. ISBN 978-961-93564-4-9

Кеннеди Г. (2008) Написание и использование результатов обучения, Bologna Handbook EUA. RAABE Publishing, Берлин

Эмпирическое обучение как наука обучения и развития. Прентис Холл, Скалы Энглвуда

Кривоград Клеменчич А, Ярни К, Грисслер Бульк Т (2013) Akvaponika kot izobraževalno orodje v poklicnem в strokovnem izobraževanju. (Аквапоника как образовательный инструмент в профессиональном и профессиональном образовании). Дидакта, Vol. XXII, № 167, стр. 42—45

Maucieri C, Forchino AA, Nicoletto C, Junge R, Pastres R, Sambo P, Borin M (2018) Оценка жизненного цикла аквапонной системы, построенной с использованием восстановленного материала в учебных целях. J Чистый прод 172:3119 —3127. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2017.11.097

Нагель У, Вильгельм-Хамити S (2008) Komplexität erproben und erlernen — Elemente einer Didaktik des systemischen Denkens. Доступно в Интернете: http://www.umweltbildung.at/cms/download/359. pdf. 08 марта 2018 г.

Развитие навыков системного мышления с использованием инструментов моделирования системной динамики. http://webdoc.sub.gwdg.de/ebook/e/gdm/1996/ossimitz.pdf. 07 марта 2018 г.

Оссимиц Г (2000) Энтвикланг системен денкенс. Теоретическая концепте и эмпирике Унтерсухунген, Профиль верлаг, Мюнхен, Вена, стр. 256. ISBN-13:978-3890194943

Перочи П (2016) Включеванье аквапонике в учни процессов среднеешольскега поклитнега в Словении. (Включение аквапоники в учебный процесс среднего профессионального образования в Словении.) Магистерская диссертация, Университет в Марибору, Факультета за naravoslovje в Математико, Одделек за biologijo. Марибор, Словения. 186 с. Имеется по адресу https://www. researchgate.net/publication/307476342

Подграйшек Б, Шмауц З, Кривоград Клеменчич А, Ярни К, Юнге Р, Грисслер Бульк Т (2014) Предварительный мониторинг аквапонной системы в Биотехническом центре Накло. Мое поджелье 5 (9) :10—11. ISSN 1855-9204

Кваден Р, Тикотский А (2004) Форма изменения. Творческий обмен обучением, Актон. Доступно http://www.clexchange.org/cleproducts/shapeofchange.asp

Шайдеггер Б, Вильгельм С (2006) Билдунгсарбейт Мит Аквапоник-Системен. Неопубликованный. Доступно в Интернете: https://www.zhaw.ch/storage/lsfm/dienstleistung/schulen/play-with-water/ Шайдеггер\ \ _\ _Вильгельм2006\ \ _Umweltbildungmit_Aquaponic.pdf. Доступно 07 марта 2018

Schneller AJ (2015) Пример обучения в закрытых садах гидропоники и аквапоники: оценка знаний о защите окружающей среды, восприятия и изменения поведения. Аппл Энвирон Эду Коммун 14:256 —265. https://doi.org/10.1080/1533015X.2015.1109487

ЮНЕСКО-ИСИ (2012) Международная стандартная классификация образования МСКО 2011. Институт статистики ЮНЕСКО, Монреаль, Квебек, Канада. ISBN 978—92—9189-123-8. 88 с. Доступно в Интернете: http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/international-standard-classificationof-education-isced-2011-en.pdf. Доступно 05 янв 2018

ЮНЕСКО-МСЭ/ОЭСР/Евростат (2017 год) Сбор данных о формальном образовании. Руководство по концепциям, определениям и классификациям. Доступно в Интернете: http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/uoe2016manual_11072016_0.pdf. Доступно 20 февр. 2018

ЮНИСЕФ (2018 год) Цель: обеспечение всеобщего начального образования. Доступно в Интернете: https://www.unicef. org/mdg/education.html. Доступно 11 мар 2018

Wardlow GW, Johnson DM, Mueller CL, Hilgenberg CE (2002) Повышение интереса студентов к сельскохозяйственным наукам с помощью аквапоники. J Nat Resour Life Sci Edu 31:55

Open Access Данная глава лицензирована в соответствии с условиями международной лицензии Creative Commons Attribution 4.0, которая разрешает использование, совместное использование, адаптацию, распространение и воспроизведение на любом носителе или формате, при условии, что вы даете соответствующий кредит первоначальному автору (авторам) и источнику, предоставите ссылку на лицензии Creative Commons и указать, были ли внесены изменения.

Изображения или другие материалы третьих лиц в этой главе включены в лицензию Creative Commons главы, если иное не указано в кредитной линии материала. Если материал не включен в лицензию Creative Commons главы и ваше предполагаемое использование не разрешено законом или превышает разрешенное использование, вам необходимо получить разрешение непосредственно от правообладателя.

! изображение-20200929112107029


Aquaponics Food Production Systems

Loading...

Будьте в курсе новейших технологий Aquaponic

Компания

Авторское право © 2019 Аквапоника AI. Все права защищены.