common:navbar-cta
تنزيل التطبيقمدونةالميزاتالتسعيرالدعمتسجيل الدخول

** بنت إغبرغ ميكيلسن وكولينز موماني بوسيري**

** خلاصة: أدت الدعوة إلى إنتاج الأغذية واستهلاكها المستدامين إلى زيادة الاهتمام واتخاذ تدابير سياساتية جديدة لدعم الاقتصاد الدائري والممارسات الزراعية الذكية مناخياً. و يجري بصورة متزايدة دراسة مزايا علم الأحياء المائية و نظم دورة المغذيات ذات الحلقات المغلقة من حيث الإنتاجية المستدامة في مختلف البيئات بما في ذلك البيئات الحضرية. كما أن لدى Aquaponics إمكانية تطبيقها كأداة تعليمية للناس من جميع الأعمار، ولكن خاصة للشباب في المدارس. يدرس هذا الفصل إمكانات علم الأحياء المائية في تعليم الغذاء ومحو الأمية العلمية واستخدام التكنولوجيا كأداة تعليمية في المدارس الابتدائية. يعتمد الفصل على بيانات من برنامج النمو الأزرق والأخضر (GBG) الذي تم تنفيذه بالتعاون بين جامعة ألبورغ وكوبنهاجن والمدارس البلدية ومدرسيها ومؤسسة أكوابونية خاصة. ويعتمد الفصل على ثلاث دراسات تجريبية تشمل دراسة استكشافية عن الفرص التعليمية في المدرسة، ودراسة جدوى أجريت بين المعلمين، بالإضافة إلى الدراسة التعليمية المتعلقة بزراعة الأزرق والأخضر (EgBG)، والتي تم فيها إضافة عنصر تنظيم رقمي. و الخلاصة هي أن النسخ المنخفضة التكلفة من الأحياء المائية تنطوي على إمكانات كبيرة لل تعلم الداعم في المدارس الابتدائية. علاوة على ذلك، تشير النتائج الأولية إلى أن تركيب أجهزة الاستشعار والأجهزة الذكية سهلة التركيب يتيح الفرصة لتوفير تعلم حول الغذاء والاستدامة وفهم أساسي للتحكم في الأنظمة البيولوجية وإدارتها في حزمة واحدة.

الكلمات الأساسية Aquaponics · التعليم المستدام · محو الأمية العلمية · محو الأمية الغذائية · التعليم · المدرسة الابتدائية

المحتويات

  • 23.1 مقدمة
  • 23-2 الأساس المفاهيمي
  • 23.3 الطرق
  • 23-4 النتائج و المناقشة
  • المراجع

باء - ميكيلسن

الدراسات الغذائية المتكاملة، جامعة ألبورغ كوبنهاغن، كوبنهاغن، الدنمارك

جيم - م. بوسيري

قسم التعلم والفلسفة، جامعة ألبورغ، كوبنهاغن، الدنمارك

© المؤلف (المؤلفون) 2019 597

غوديك وآخرون (المحررون), نظم إنتاج الأغذية Aquaponics, https://doi.org/10.1007/978-3-030-15943-6_23

المراجع

Armstrong EG (2008) نموذج هجين للتعلم القائم على المشاكل. في: Boud D, Feletti G (المحررون) التحدي المتمثل في التعلم القائم على المشاكل. روتليدج, لندن

اللحية C (2010) مجموعة أدوات التعلم التجريبي: مزج الممارسة مع المفاهيم. كوغان بيج, لندن

Bosire CM, Sikora TA (2017) المزارع الخضراء الزرقاء في المستقبل: استخدام أكوابونيكش في المدرسة الابتدائية لتعزيز التنمية المستدامة (رسالة الماجستير). تم استردادها من http://projekter.aau.dk/ Projekter/الملفات/259876456/collinsbosireTomaszSikora\ _\ _blueGreenFarmsofThe\ _ FutureEMT.pdf

Bosire CM, Breidahl KS, Sikora TA, Mikkelsen BE (2016) التعليم من أجل الاستدامة ومحو الأمية الغذائية — تقييم الفرص والتحديات لاستخدام الأحياء المائية بين الشباب في المدارس. في: Mikkelsen BE، Ofei KT، Tvederink TDO، Romani AQ، Sudzina F (المحررون) وقائع المؤتمر الدولي العاشر على فنون الطهي والعلوم، 5-7 يوليو 2017 جامعة ألبورغ كوبنهاغن - استكشاف Foodscapes المستقبل، نشرتها دراسات الغذاء الأسيرة. جامعة ألبورغ، ص 250—267

وزارة التعليم الدانمركية (2014) تحسين المدرسة العامة - لمحة عامة عن إصلاح المعايير في المدرسة العامة الدانمركية (التعليم الابتدائي والإعدادي) وزارة التعليم الدانمركية. متاح في http: www.uvm.dk/publicschool. ISBN (النسخة الإلكترونية): 978-87603. تم الوصول إليه 24 مايو 2016

ديوي ج (1997) الخبرة و التعليم. كابا دلتا بي، محك العين. (العمل الأصلي نشر عام 1938)

Dyg PM، Mikkelsen BE (2016) نماذج التعاون، الدافع والأهداف وراء التعاون بين المزارع والمدرسة: رؤى حالة من الدنمارك. كثافة العمليات J سوك الأغذية الزراعية 23 (1) :41-62

منظمة الأغذية والزراعة (2010) النظم الغذائية المستدامة والتنوع البيولوجي: الاتجاهات والحلول المتعلقة بالسياسات والبحوث والعمل. ندوة علمية دولية، التنوع البيولوجي والوجبات الغذائية المستدامة متحدون ضد الجوع. روما، إيطاليا، 3-5 تشرين الثاني/نوفمبر 2010

Graber A, Antenen N, Junge R (2014) يستخدم نظام أكوابوني متعدد الوظائف في ZHAW كمختبر للبحث والتدريب. متاح في الموقع http://pd.zhaw.ch/publikation/upload/207534.pdf. تم الوصول إليه في 22 مايو 2016

جونج R, فيلهلم S, Hofstetter U (2014) أكوابونك في الفصول الدراسية كأداة لتعزيز التفكير النظام. متوفر في http://www.adam-europe.eu/prj/10804/prj/PaperVIVUSConfJunge_ et_al.pdf. تم الوصول إليه 23 مايو 2016

Jungk R, مولرت N (1987) حلقات العمل المستقبلية: كيفية إنشاء العقود الآجلة المرغوب فيها. معهد الاختراعات الاجتماعية، لندن

ماتورانا H, فاريلا F (1980) تحقيق الحياة. في: دراسات بوسطن في فلسفة العلوم، المجلد 42. ريدل (دوردريخت)

MCKAY-Nesbitt J، Demoranville CW، McNally D (2012) استراتيجية لتعزيز التسويق الاجتماعي: مشاريع التسويق الاجتماعي في الدورات التسويقية التمهيدية. J سوك مارك 2 (1) :52-69. https://doi. org/10.1108/20426761211203256

Mikkelsen BE, Justysen J (2015) متعدد التأديب في التعليم العالي لمهنة foodscape الأسير: حالة الدنمارك. في: وقائع المؤتمر الدولي لفنون الطهي وتناول الطعام في المجتمع. جامعة مونتكلير الحكومية، مونتكلير، pp 262-263

شيبرد ك (2008) التعليم العالي من أجل الاستدامة: البحث عن نتائج التعلم العاطفي. كثافة العمليات J المحافظة عالية Educ 9 (1) :87—98

شيبرد ك، جون ه، برنت ل، ميراندا م، شيلا إس، ليز إس، ميك إس، ماري إف، تيم جي، لينلي دي (2015) البحث عن نتائج تعليمية مناسبة «للتعليم من أجل التنمية المستدامة» ولللتعليم العالي. تقييم إيفال عالية إدوك 40 (6) :855—866

توث V، Mikkelsen BE (2018) تنمو باللون الأزرق والأخضر - استكشاف إمكانات تدريس الغذاء الحضري المستدام بالطريقة الذكية. بروتوكول لأطروحة الماجستير الموسعة في الدراسات الغذائية المتكاملة، جامعة ألبورغ

الأمم المتحدة (2015 أ) التوقعات السكانية في العالم، تنقيح عام 2015، المجلد 2: الملامح الديمغرافية. متوفر في http://esa.un.org/unpd/wpp/Publications/Files/WPP2015_Volume-II-Demo graphic-Profiles.pdf. تم الوصول إليه 8 مارس 2016

الأمم المتحدة (2015 ب) تحويل عالمنا: خطة التنمية المستدامة لعام 2030. متاح في الموقع https://sustainabledevelopment.un.org/post2015/transformingourworld. تم الوصول إليه 3 مارس 2017

برنامج الأمم المتحدة الإنمائي (2016) لمحة عامة: تقرير التنمية البشرية لعام 2016 للتنمية البشرية للجميع (على شبكة الإنترنت). متوفر في http://hdr.undp.org/sites/default/files/ HDR2016ENOverview_Web.pdf. تم الوصول إليه 24 مارس 2017

Vidgen HA, Gallegos D (2014) تعريف محو الأمية الغذائية ومكوناته. شهية 76:50-59 الخشب DF (2003) التعلم القائم على المشكلة. بي إم جي 326 (7384) :328—330. https://doi.org/10.1136/bmj. 326.7384.328

وصول مفتوح هذا الفصل مرخص بموجب شروط الترخيص الدولي للمشاع الإبداعي 4.0 (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/)، والذي يسمح بالاستخدام والمشاركة والتكيف والتوزيع والاستنساخ بأي وسيلة أو شكل، كما طالما أنك تعطي الائتمان المناسب للمؤلف الأصلي (المؤلفين) الأصلي والمصدر، وتوفير وصلة لترخيص المشاع الإبداعي والإشارة إلى ما إذا كانت قد أجريت تغييرات.

يتم تضمين الصور أو مواد الطرف الثالث الأخرى في هذا الفصل في ترخيص المشاع الإبداعي الخاص بالفصل، ما لم يذكر خلاف ذلك في خط ائتمان للمادة. إذا لم يتم تضمين المواد في ترخيص المشاع الإبداعي الخاص بالفصل ولم يكن الاستخدام المقصود مسموحًا به بموجب اللوائح القانونية أو يتجاوز الاستخدام المسموح به، فستحتاج إلى الحصول على إذن مباشرة من صاحب حقوق الطبع والنشر.

! الصورة 20200929112107029


Aquaponics Food Production Systems

Loading...

ابق على اطلاع على أحدث تقنيات الزراعة الأحيومائية Aquaponic

الشركة

  • فريقنا
  • المنتدى
  • الإعلام
  • مدونة
  • برنامج الإحالة
  • سياسة الخصوصية
  • شروط الخدمة

حقوق النشر © 2019 Aquaponics AI. كل الحقوق محفوظة.